一个人成年后的创造力如何，重要因素之一，是看其在儿童暑期创造力是否得到开发和保护，得到怎样的开发和保护，影响儿童创造力的因素有很多，而家庭教育是其中一个重要的因素。本文少林寺武术学校教练对家庭教育中儿童创造力的培养进行了深入的分析与探讨。

创造力是指生产新思想、发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力和一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维 ，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。孩子的创造能力的培养以至于从小开始，是一个循序渐进的过程。适当的培养方法是孩子创造力的重要因素。

俄国教育家乌申斯基说：“强烈活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”中小学生在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力，学生将难以理解教材中的图形、概念，写作文也不会有形象生动的描写。想象力直接关系到孩子创造力的发展，现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。要提高孩子的想象力，少林寺武术学校的教练认为可以从以下几个方面去努力。

一、 创设有利于儿童创造力发展的环境

学生的创造力比智力受环境的影响更大。教师既是知识的传播者，又是学生创造性思维培养的实施者。现代心理学研究认为，就创造力的形成和发展而言，儿童的心理安全和自由是有利于他们创造性活动的两个基本条件。

二、 凭借语文教学中的创造性因素，发展学生的求异思维

（一） 教学中运用发散性思维方式提问

运用发散性提问方式，要求学生尽可能产生多而新的想法。主要运用的方式“除此之外，还有那些？”“……还有什么新的见解？”“如果…… 那么会怎样？”等，重在启发学生多方面、多角度进行思维操作，对思维进行求异引导，有利于促进学生的发散性思维。

（二） 培养学生发现问题和提出问题的能力

在学生学习教学内容时，我鼓励学生质疑问难，这是培养学生思维的独立性批判性的一种方法，同时也是培养学生发散性思维的一条措施。

孩子的心灵是纯洁的，映照在他们内心的事物无比灵动美妙；因而，不要把成人世界所谓的知识观念灌输给孩子。我们要尊重孩子，让他们自己去看、去听、去想象，去创造一个属于自己的天地。我们看到有的孩子成天地用笔在纸上画出许多奇奇怪怪的东西，有的摆弄两块积木就可以玩得忘记吃饭，不要以为他们是幼稚、是贪玩，孩子有他们认识世界的方式，给孩子充分的自由，给孩子一点“不听话度”就是对他们创造性思维、创造欲望的保护。

允许孩子不听话，就不要对孩子求全责备，不要用传统的观点把孩子训成“小老头”。无论思维还是行为都是老老实实的，不敢有半分逾矩。因为创造力最需要“敢”字，敢想、敢说、敢做才有创造，给孩子一点“不听话度”就是容纳孩子的离经叛道、敢于实践，这是非常重要的。我们家长应该接受“听话是优点，太听话是缺点”的观点，对孩子的教育要宽松、有远见。

河南嵩山少林寺文武学院现在正面向全国招生5-18岁的有志青少年，只要是喜欢武术的青少年，又符合学校的招生要求的，可以通过学校的报名方式，短信报名、电话报名、网上报名的方式报名学习。